La pratique de l\u2019instruction en famille est propre \u00e0 chacun et s\u2019adapte aux besoins de l\u2019enfant. D\u2019une famille \u00e0 l\u2019autre, l\u2019accompagnement de l\u2019enfant peut donc \u00eatre tr\u00e8s diff\u00e9rent. Nous vous proposons ici quelques exemples de pratiques possibles. Sachant que certaines familles peuvent associer plusieurs pratiques en m\u00eame temps (par exemple : cours par vid\u00e9o conf\u00e9rence en maths et fran\u00e7ais et informel pour le reste). <\/p>\n\n\n\n
\u2013 CNED<\/a> :\u00a0cours en ligne qui se basent sur le programme de l\u2019\u00e9ducation nationale fran\u00e7ais. <\/p>\n\n\n\n \u2013 EAD<\/a> :\u00a0cours en ligne pour les primaires et secondaires, accessibles d\u00e8s 6 ans, selon le programme Belge.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Ker Lann<\/a> :\u00a0p\u00e9dagogie Ker Lann, les couleurs du savoir, cours en ligne de la maternelle \u00e0 la 4\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Saint Anne<\/a> :\u00a0cours en ligne pour les primaires et secondaires jusqu\u2019\u00e0 la 6\u00e8me et accessibles d\u00e8s la maternelle.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Cours Valin<\/a> : cours en ligne du primaire au lyc\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n \u2013 Cours\u00a0Griffon<\/a> : cours de soutien scolaire en ligne avec vid\u00e9os du CM2 \u00e0 la 3\u00e8me (cours de fran\u00e7ais, maths, anglais, histoire-g\u00e9o et latin). <\/p>\n\n\n\n \u2013 Cours Legendre<\/a>\u00a0: cours du primaire au lyc\u00e9e pour suivre une scolarit\u00e9 adapt\u00e9e \u00e0 l\u2019enfant. <\/p>\n\n\n\n \u2013 Cours Hattemer<\/a>\u00a0: cours de la maternelle au lyc\u00e9e. (enseignement traditionnel + programme enfant pr\u00e9coce). <\/p>\n\n\n\n \u2013 Cours PI<\/a>\u00a0: cours de la maternelle au lyc\u00e9e (p\u00e9dagogie classique, possibilit\u00e9 de cours par skype et professeurs joignables par t\u00e9l\u00e9phone ou mail). <\/p>\n\n\n\n \u2013 Cours Acad\u00e9mique de France CAF<\/a>\u00a0: cours par correspondance du primaire \u00e0 la seconde. <\/p>\n\n\n\n \u2013 EPC \u2013 Ecole par Correspondance<\/a>\u00a0: cours du primaire au lyc\u00e9e (enseignement traditionnel + programme enfant pr\u00e9coce).<\/p>\n\n\n\n \u2013 Mo<\/a>ntessori\u00a0: p\u00e9dagogie selon Maria Montessori. Elle d\u00e9veloppe de nombreux principes positifs che<\/a>z l\u2019enfant, principalement : l\u2019amour du travail, l\u2019autonomie, le respect de soi m\u00eame et des autres, les capacit\u00e9s sensorielles et l\u2019auto-discipline.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Steiner \/ Waldorf<\/a>\u00a0: p\u00e9dagogie qui a pour objectif de former les enfants \u00e0 la vie en tenant compte d\u2019une connaissance profonde du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. <\/p>\n\n\n\n \u2013 Freinet<\/a>\u00a0: p\u00e9dagogie centr\u00e9e sur l\u2019enfant et non sur les disciplines \u00e0 enseigner. Avec cette m\u00e9thode, les enfants vivent des projets collectifs mais aussi un travail individuel qu\u2019ils m\u00e8nent \u00e0 leur propre rythme. Ils travaillent sur la base de recherches et d\u2019enqu\u00eates. <\/p>\n\n\n\n \u2013 Charlotte Mason<\/a>\u00a0: p\u00e9dagogie bas\u00e9e sur l\u2019id\u00e9e que l\u2019enseignement ne doit pas \u00eatre juste une pr\u00e9sentation de faits et de connaissances \u00ab\u00a0s\u00e8ches\u00a0\u00bb. Les sujets doivent au contraire \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9s de fa\u00e7on \u00e0 \u00e9lever l\u2019esprit. L\u2019enfant doit baigner tout entier dans un environnement culturel et intellectuel foisonnant.<\/p>\n\n\n\n L\u2019apprentissage est un processus naturel chez l\u2019\u00eatre humain, il est guid\u00e9 par la n\u00e9cessit\u00e9 imp\u00e9rieuse de comprendre, de trouver de nouvelles id\u00e9es, par le plaisir qu\u2019il procure. L\u2019adulte n\u2019est donc pas celui qui enseigne. Il accompagne. Il est \u00e0 l\u2019\u00e9coute, il se met \u00e0 la disposition de l\u2019enfant. C\u2019est l\u2019enfant qui sollicite l\u2019adulte par son esprit curieux et ses nombreuses questions. C\u2019est pour cela que tous les instants du quotidien sont des occasions pour enrichir l\u2019apprentissage et les connaissances de l\u2019enfant. En particulier, en proposant un environnement riche et en apportant r\u00e9guli\u00e8rement des outils, des supports, des sorties culturelles, scientifiques, sportives\u2026 et en organisant des rencontres avec diff\u00e9rentes personnes de tous \u00e2ges et de toutes cultures. Les outils propos\u00e9s peuvent aussi \u00eatre des jeux utilis\u00e9s sous toutes leurs formes, des activit\u00e9s manuelles, artistiques, des exp\u00e9riences scientifiques\u2026 sans oublier les activit\u00e9s du quotidien comme la cuisine, le bricolage\u2026. Ces outils sont en g\u00e9n\u00e9ral ludiques. Ils ont un int\u00e9r\u00eat et du sens pour l\u2019enfant. Enfin, l\u2019apprentissage informel s\u2019appuie sur le respect du rythme de travail et d\u2019acquisition de l\u2019enfant. Dans cette dynamique, l\u2019apprentissage ne se planifie pas, la progression de l\u2019enfant se construit au fil du temps. Apprendre en libert\u00e9<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La pratique de l\u2019instruction en famille est propre \u00e0 chacun et s\u2019adapte aux besoins de l\u2019enfant. D\u2019une famille \u00e0 l\u2019autre, l\u2019accompagnement de l\u2019enfant peut donc \u00eatre tr\u00e8s diff\u00e9rent. Nous vous proposons ici quelques exemples de pratiques possibles. 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P\u00e9dagogies alternatives :<\/h2>\n\n\n\n
Apprentissages informels :<\/h2>\n\n\n\n